疫情下的美國網(wǎng)課：不光面臨軟件培訓(xùn)問題，還有“教育公平”爭議

來源：創(chuàng)業(yè)邦

原標(biāo)題：疫情下的美國網(wǎng)課：不光面臨軟件培訓(xùn)問題，還有“教育公平”爭議
編者按：本文來源微信公眾號棱鏡（ID：lengjing_qqfinance），作者周純，創(chuàng)業(yè)邦經(jīng)授權(quán)轉(zhuǎn)載。
3月18日早上7點多鐘，猶他州發(fā)生5.7級的地震。與震感一起到來的，還有州內(nèi)一些學(xué)區(qū)的首次網(wǎng)課。
“手忙腳亂。“身在猶他州的羅欣對《棱鏡》回憶那一天的經(jīng)歷。羅欣是美國猶他州某公立學(xué)校的一名中文老師，帶兩個小學(xué)教學(xué)班，共有58名孩子上課。從上周開始，她所在的學(xué)區(qū)宣布停課，按照學(xué)區(qū)要求，3月18日是她們在線上網(wǎng)課的第一天。
所幸，她當(dāng)天錄了15分鐘左右的課程，收到了38個學(xué)生的視頻回復(fù)，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出她的預(yù)期。
據(jù)棱鏡不完全統(tǒng)計，截至3月20日，因為疫情，美國已有41個州宣布了不同程度的停課措施。與國內(nèi)的做法類似，不少學(xué)校開始推廣線上上課的教學(xué)模式。
對于美國的中小學(xué)校而言，網(wǎng)課是一次全新的嘗試。《棱鏡》近期對話了多名在美國的老師和家長，他們講述了各自的網(wǎng)課初體驗：有的師生遭遇地震考驗，有的家長則剛剛經(jīng)歷了孩子網(wǎng)課被叫停。
《棱鏡》發(fā)現(xiàn)，在對待網(wǎng)課的態(tài)度上，美國公立和私立學(xué)校體現(xiàn)出明顯的區(qū)別：公立學(xué)校因自身條件的限制，以及考慮教育的公平性等諸多因素，目前仍在探索階段。與國內(nèi)公立統(tǒng)一在線上課不同，他們根據(jù)各學(xué)區(qū)不同，有的網(wǎng)課被叫停，有的根本不開設(shè)；而私立學(xué)校因為不受學(xué)區(qū)約束，擁有更大的自主權(quán)，網(wǎng)課推行更為順利。
 “沒有一個軟件是所有人都熟悉的“
學(xué)區(qū)是美國一個區(qū)的教育管理機(jī)構(gòu)，學(xué)區(qū)之間相互獨(dú)立，各學(xué)區(qū)之間的政策差別很大。在羅欣的印象中，此前還沒有過這么大規(guī)模停課在家上網(wǎng)課的情況。
由于余震不斷，加上又是第一次上網(wǎng)課，羅欣和同事們在手忙腳亂中度過了18號那一天。她有同事上課上到一半跑出去，開門一看沒有余震，又跑回來繼續(xù)上課。
“震感特別明顯，甚至比當(dāng)年汶川地震的震感還大。”2008年時羅欣正好在重慶。好在，猶他州地廣人稀，房子都是平房，地震沒有造成太大的影響。
羅欣告訴《棱鏡》，這里的美國家庭基本上都有4個及以上的孩子，電腦需要分時段用，因此很難做到班里每個孩子同時在線上課，這只是理想狀態(tài)。另外，由于美國對網(wǎng)絡(luò)安全和隱私權(quán)的注重，所以很多軟件用起來有點費(fèi)勁。因此，上網(wǎng)課對于公立學(xué)校的老師、學(xué)生、家長而言，都是一項挑戰(zhàn)。
她舉例稱，學(xué)生的Google 賬戶，只可以注冊平臺，互相之間不能發(fā)郵件和信息；而老師們用來錄播視頻的flipgrid，要學(xué)會設(shè)置只對哪些郵件人開放。另外，之前在學(xué)校用的是學(xué)區(qū)的網(wǎng)絡(luò)，可以屏蔽很多不良網(wǎng)絡(luò)，現(xiàn)在用家里的電腦和公用網(wǎng)絡(luò)，又需要做很多的調(diào)整。
另外，美國的軟件會把功能拆分得很細(xì)，不像微信這樣的app做得這么齊全，哪怕是Google（谷歌）的產(chǎn)品。她舉例說，比如上課用Google classroom來收發(fā)作業(yè)、評價成績，但它不能在線視頻，如果想使用視頻功能，需要用到Google hangout 或者Google meet。而平時家長不會用到這個平臺，所以都需要從頭下載、學(xué)習(xí)。
疫情之下，美國的學(xué)區(qū)、機(jī)構(gòu)等各方也采取了很多措施來幫助學(xué)生。據(jù)羅欣介紹，在自己的學(xué)區(qū)，學(xué)生可以去學(xué)校將免費(fèi)的早午餐帶回家吃；家長可以去學(xué)校借學(xué)生電腦回家用。另外，以前老師在使用平臺方面有很多限制，現(xiàn)在學(xué)區(qū)把Zoom、Google meet、Google hangout 等平臺都開放出來了。
“沒有一個軟件是所有人都熟悉的，老師和家長都需要適應(yīng)時間。”羅欣介紹稱，她們現(xiàn)在還是錄播視頻的模式，本周應(yīng)該開始會嘗試在線課程。
被叫停的網(wǎng)課與背后的博弈
位于華盛頓州的Northshore school District（北岸學(xué)區(qū)）是美國第一例宣布停課的學(xué)區(qū)，從3月5日開始停課，同時從3月9日開啟網(wǎng)絡(luò)課程。
然而，4天之后，這一計劃即被州政府叫停。
該學(xué)區(qū)一位五年級的家長Anna媽媽在其公眾號“培根歷史”上詳細(xì)記錄了網(wǎng)絡(luò)課一波三折的全過程。據(jù)她描述，在北岸學(xué)區(qū)發(fā)現(xiàn)第三起確診病例后，學(xué)監(jiān)（學(xué)區(qū)負(fù)責(zé)人）宣布停課，第二天就培訓(xùn)學(xué)區(qū)所有老師使用網(wǎng)絡(luò)課堂，第三天給家長們開了視頻會議，在線培訓(xùn)如何協(xié)助孩子使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具。網(wǎng)絡(luò)課堂主要的工具是Google Classroom和Zoom。Google Classroom用來向?qū)W生發(fā)放資料，打卡簽到；Zoom用來視頻上課，相當(dāng)于國內(nèi)的釘釘。
她告訴《棱鏡》，家長起初對于網(wǎng)課也有點不習(xí)慣，因為會增加孩子看電子屏幕的時間，但適應(yīng)幾天之后發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)課能讓孩子在固定的時間去繼續(xù)推進(jìn)自己的課程，因此很快步入正軌，網(wǎng)課氛圍也很不錯。
在Anna媽媽看來，學(xué)區(qū)為此做了很多協(xié)調(diào)工作，來保障孩子們的教育進(jìn)度。但一紙行政命令讓他們所有的努力戛然而止。
《棱鏡》在Northshore school District官網(wǎng)看到，該學(xué)區(qū)3月12日發(fā)布的州長公開信中提到，用網(wǎng)課保障教育持續(xù)性的方式，涉及到公平問題，尤其是特殊教育服務(wù)、食品和營養(yǎng)、育兒等等，盡管北岸學(xué)區(qū)能克服其中的一些挑戰(zhàn)，但仍無法克服所有挑戰(zhàn)并達(dá)到聯(lián)邦和州政府的嚴(yán)格準(zhǔn)則，因此只能暫停網(wǎng)絡(luò)課程。
“在技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的獲取方面，我們的學(xué)區(qū)和國家仍存在不平等現(xiàn)象。”該公開信強(qiáng)調(diào)。據(jù)了解，這里指的不平等包括一些家庭沒有上網(wǎng)課所需要的電腦設(shè)備，以及網(wǎng)速的差異等等。
以Anna媽媽為代表的一些家長則認(rèn)為，應(yīng)該想辦法去解決那些不能上網(wǎng)絡(luò)課的孩子們遇到的問題，而不是把可以上網(wǎng)絡(luò)課的孩子的教育機(jī)會剝奪以此來實現(xiàn)這種消極的平等。
Anna媽媽同時也告訴《棱鏡》，疫情期間很多在線教育平臺把資源免費(fèi)開放出來，公立圖書館系統(tǒng)也把網(wǎng)絡(luò)資源向所有學(xué)生開放。“學(xué)區(qū)和機(jī)構(gòu)在這一次的互動中很給力，對孩子們的教育問題應(yīng)對非常及時。”
目前，一位美國家長正在發(fā)起簽名，要求恢復(fù)北岸學(xué)區(qū)的網(wǎng)絡(luò)課。“我們簽名了，但是不知道最后結(jié)果會如何。”Anna媽媽說道。
私立學(xué)校自主性更高，但學(xué)生抱怨網(wǎng)課效率低
與受政策限制的公立學(xué)校相比，在是否開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程這個問題上，私立學(xué)校擁有自己的話語權(quán)，這與他們的性質(zhì)有關(guān)。
以美國的中學(xué)為例，公立學(xué)校是免費(fèi)的，并且提供免費(fèi)的早午餐，受學(xué)區(qū)統(tǒng)一管理；而私立學(xué)校的費(fèi)用在3-4萬美元一年，私立學(xué)校不在學(xué)區(qū)的體系里，校長只需要對校董事會負(fù)責(zé)。另外，私立學(xué)校一直要求學(xué)生帶電腦上課，因此不存在學(xué)生因為沒有電腦而上不了網(wǎng)課的情況。
丹娜是華盛頓州一所私立學(xué)校的中學(xué)生，她告訴《棱鏡》，她們比公立學(xué)校早兩天停課，歇了兩天之后就開始上網(wǎng)課。這也是她第一次經(jīng)歷學(xué)校停課，在家上網(wǎng)課。“去年下暴雪的時候?qū)W校也停課了快兩周，但也就是老師布置了點作業(yè)在家里完成。”
在停課的前一天，丹娜的學(xué)校對她們做了統(tǒng)一的網(wǎng)課培訓(xùn)。據(jù)她稱，老師說了很多條規(guī)定，包括對網(wǎng)課進(jìn)行錄音錄像、不能拍老師和同學(xué)的照片等等。Anna媽媽也向《棱鏡》提到，除非征得老師和班上所有同學(xué)的同意，否則你不能把上課的視頻錄下來。美國對網(wǎng)絡(luò)安全和隱私的重視可見一斑。
丹娜每天的網(wǎng)課時間從上午8點50分持續(xù)到下午3點半左右，跟在學(xué)校的節(jié)奏基本一致。但她覺得，網(wǎng)課的效率要低一些。以40分鐘的課堂為例，等所有同學(xué)都上線就要花掉5分鐘，老師問一圈大家上網(wǎng)課的感受，寒暄一下又過去了5分鐘，如果誰的電腦出點問題又浪費(fèi)5分鐘。
“你會發(fā)現(xiàn)總會有人的電腦出問題，一節(jié)課老師真正教東西也就25分鐘。”她說。
作為家長，丹娜的爸爸很認(rèn)可網(wǎng)課的方式。他告訴《棱鏡》，看到疫情期間中國國內(nèi)都在上網(wǎng)課，起初他們還有點擔(dān)心美國的學(xué)校沒有精力來做這個事情，后來發(fā)現(xiàn)也做得挺好。而且，美國一個班級的人數(shù)相對少一些，學(xué)生跟老師在線上有更多互動的機(jī)會。
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